TICs y el hombre

La Evaluación en el aula de telesecundaria La evaluación es el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca del valor y el mérito de las metas, la planeación, la realización y el impacto de un objetivo determinado, con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y de promover la comprensión de los fenómenos implicados. ¿Cómo evaluar en el aula? 1. Determinar el encuadre de evaluación. Establecer y ponderar de manera clara y precisa los aspectos generales a evaluar junto con los alumnos para llevarlos a la reflexión sobre la importancia de consolidar conocimientos y competencias. Por ejemplo: Evaluación continua 40%: el trabajo en clase, las tareas, la participación así como las competencias generales y específicas, y ejercer la evaluación formativa incluyendo aspectos cuantitativos y cualitativos. Examen 40%: Aquí deben particularizar tipos de reactivos, establecer el valor de cada uno, y los c...

Evaluación diagnóstica  Evaluación formativa  Evaluación sumativa  Definitiva  (terminó investigado  Es una evaluación a través de test o pruebas que un profesional realiza a una persona de cualquier edad para saber la puntuación que obtiene en diferentes áreas. Permite a todos los interesados conocer en qué grado se domina determinado aprendizaje antes de iniciar el trabajo con él. La evaluación, retroalimenta y posibilita acciones para el progreso del aprendizaje de los estudiantes Por: Warter Dime (2019). Esta evaluación tiene como objetivo reforzar y mejorar el desempeño de los alumnos en su nivel académico, que se tenga un avance en el desarrollo de las competencias de los alumnos y obtengan un mayor aprendizaje. Con ella vemos qué, cómo, cuándo y cuánto los alumnos están aprendiendo. Esta evaluación está presente en todo el transcurso del ciclo. Por: Rebeca Anijovich (2000) La evaluación sumativa es aquella evaluación que como maestro utilizamos para evalu...

 CUESTIONARIO EVALUACIÓN EN MULTIGRADO  1.¿Qué es una competencia? Entendemos la competencia como un ente acción reflexiva y funcionales a ver cognitivo procedimental es la actitud inhales y meta con mis hijos en marcar en 20 te valorales que genera venir este articuladas y potencia actuaciones transferibles a distintos contextos apoyadas en conocimiento situacional identificados a través de evidencias transformadoras de la realidad. El saber y poder y querer saliendo bombón objetivo funcionalidad porque puede ocurrir que se contraponga como bien lo manifiesta Guy Claxton (2001) Competencia es la atribución social asignada a quien pone en acción, en distintos contextos, los componentes cognoscitivos, actitudinales y procedimentales que conforman un saber profesional para actuar eficazmente en una situación determinada.(1983 ,Competencias Leslie Cazares Aponte José Fernando cuevas de la Garza) Dentro de este ámbito del aprendizaje la competencia se presenta como la suma de ha...

  Sandoval Haro Ernesto Es un tes para identificar los conocimientos previos, y se puede hacer al principio de una sesión La Evaluación Diagnóstica y Formativa para la Mejora del Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica es una herramienta cuyo propósito es ofrecer información valiosa a docentes y escuelas sobre sus propios estudiantes, acerca de los puntos de partida de los aprendizajes, al inicio del próximo ciclo escolar Es una evaluación dedicada fornidamente a la necesidad del aprendizaje la evaluación formativa es un proceso que realimenta el aprendizaje, posibilitando su regulación por parte del estudiante. De esta manera, él junto al educador, pueden ajustar la progresión de los aprendizajes y adaptar las actividades de aprendizaje de acuerdo con sus necesidades y posibilidades. Es una evaluación para graduar un conocimiento La evaluación sumativa tiene como función determinar el grado de consecución que un alumno ha obtenido en relación con los objetivos fijados p...

  Evaluación en el multigrado Examen Ernesto Sandoval Haro     A)     Tres aspectos nuevos que he aprendido de la evaluación. La moral: cuando estaba en clase los alumnos comenzaron a agredirse entre ellos por motivos externos a la actividad, eso ocasionó que tuviera que reducirles puntos y poner este aspecto a evaluar     Disposición: A la hora de hacer la actividad algunos de los alumnos no querían participar por lo cual designe que este punto sería importante a la hora de calificar. Tiempo: algunos alumnos hacían tiempo para no hacer cosas dentro de la clase así que tomé en cuenta el tiempo a la hora de evaluar y suspender su actividad. B)      Las dos dificultades que enfrente para evaluar a mis alumnos. Preferencia: Existían alumnos que realmente eran buenos en lo que hacían y no me gustaba ponerle mal sus actividades por su esfuerzo pero después tuve que ser justo y po...